Licencias Actualidad nº72

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La tecnología hoy en día está en muchos juguetes, un
corre pasillos puede tener tecnología o una pizarra puede
ser un símil de tablet, por lo que debemos diferenciar de
qué tipo de tecnología se trata. Un juguete es un juguete
siempre que estimule la imaginación y el juego activo.
Así, también en esos tiempos recomendables se debe
contemplar si usamos el móvil o la tablet para que el
niñ@ vea una serie en el coche o en la sala de espera del
médico para que esté quieto. Hemos de ser conscientes
de la necesidad de controlar el estímulo y los tiempos.
De todas formas, nosotros somos los que más cono-
cemos a nuestros hij@s y podemos observar cómo re-
accionan. Si vemos que se sobreexcita debemos bajar la
actividad. Hay un tema que es básico en toda la infancia,
que son las actividades de descarga física; los niñ@s ne-
cesitan moverse, correr, escalar, saltar, etc. La descarga
física es útil en todos los sentidos por el desarrollo de la
psicomotricidad y por el equilibrio psíquico. Cada día de-
bemos procurar que se lleven a cabo actividades de mo-
vimiento y expresión libre alternadas con los tiempos de
pasividad.
Además, para los padres es importante estar al día, up
to day, no tener miedo a entrar en cualquier tecnología
que forme parte del mundo de tu hij@, atender a todas
las nuevas formas educativas y herramientas del centro
escolar, jugar con todo lo jugable poniéndose en el rol del
niñ@ para conocer y disfrutar. Estar en el mundo kids par-
ticipando para tener criterio y poder intervenir
Relacionado con los fabricantes y
licenciatarios
Además de la recomendación de los tiempos de uso, es
importante tener criterios sobre la idoneidad de las activi-
dades que se proponen. En este sentido, hay tres claves
básicas que deben supervisarse ante cualquier propues-
ta de juego o actividad tecnológica:
Valorar si el juego que creamos con nuestra marca o per- •
sonaje incita la interacción o no. Es decir, si al niñ@ se
le estimula a que reaccione y participe con respuestas,
pues en la interacción se potencia el aprendizaje, la agi-
lidad sensorial y la capacidad de superar retos que son
actividades positivas a nivel cognitivo y evolutivo. Pero se
ha de tener en cuenta que éstas no supongan un exceso
de estímulo, lo que nos llevaría a sobreexcitar al niño.
También supervisar que el concepto es • adecuado a la
edad del niño/a atendiendo a las fases evolutivas.
En cuanto a • nivel emocional, es muy importante su-
pervisar los contenidos previamente y ver qué tipo de
reacciones emocionales reproducen, qué valores están
sembrando y cómo manejan el binomio emocional di-
versión / valores. Si no son interactivos y no son ade-
cuados a la edad provoca que los niñ@s los incorporen
como correctos, siendo quizás distorsionadores o de-
masiado aspiracionales, lo que dificultaría la incorpo-
ración de valores.
Actualmente, la gran presencia de licencias permite al
target infantil elegir distintos espejos de identificación.
El paso de la pantalla de cine o de la serie de televisión
a juego tecnológico es imprescindible si queremos estar
presentes en el mundo kids .
La estructura de juego de los niñ@s de hoy lleva incor-
porada la acción tecnológica y la sinergia participativa, los
efectos de moda no son posibles o son efímeros si no con-
seguimos que el personaje (película o serie de TV) traspa-
se a la interacción (con juego tecnológico).
Cada vez más, los licenciatarios tienen muy presente
que el target de hoy no tiene suficiente motivación con
solo vivir los personajes desde la recepción pasiva, y de-
sarrollan este paso a la vivencia activa a través de juegos
interactivos. n
Helena Figuerola Gimeno
Directora de la plataforma
Kids Knowledge
629 740 297
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Algunas pautas que se
deben seguir desde el
inicio
El hábito “niños con pantallas” requiere, desde el
inicio, unas pautas muy claras para sentar las bases
de la necesidad de control de tiempos y supervisión
paterna, recomiendo algunos aspectos educativos
desde el inicio:
Los padres han de predicar con el ejemplo. • Si
somos muy tecnológicos y estamos todo el tiem-
po con una pantalla u otra va a ser difícil controlar
el hábito de los niñ@s.
Hablar claramente de los tiempos. • Que éstos
estén claros desde el primer día, que no tengamos
que discutirlo cada día. Recomiendo poner un reloj
o una alarma las primeras veces.
Pasar tiempo con el niñ@. • Estar con él, jugar
con él, que sea un tiempo compartido, que sepas a
qué juega y qué visiona. Que no sea una actividad
que lo aísle.
Mentalizarle de la importancia de que os pida per- •
miso cuando quiera ver o conectarse con algo nuevo.
Aumentar los tiempos paulatinamente con la •
edad. n
ANÁLISIS DEL LICENSING