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INFORME ESPECIAL: ROLES SOCIALES
línea, Marín detalla que “las familias deberían actuar ejer-
ciendo de modelos o esforzándose por serlo: respetándo-
se, compartiendo tareas y dejando libertad a los niños con
sus juegos. Además de superar sus temores cuando los
niños –con su espontaneidad- se muestren libres y pidan
jugar con algo que aparentemente no responde al este-
reotipo previsto”. Así, la fundadora de Marinva recalca la
importancia de ofrecer diversidad de juegos y juguetes,
“sin obligar o aplaudir desmesuradamente unos más que
otros”. Asimismo, añade que “si queremos educar a los
niños en igualdad, debemos poner a su alcance diversi-
dad de oportunidades para que ellos sean los que elijan
con qué y cómo jugar. El repertorio de juguetes de un niño
debe ser todo lo diverso que podamos ofrecerle”.
Cambios en las preferencias
infantiles
El estudio realizado por AIJU muestra también
cambios en los intereses y preferencias infantiles:
ni todas las niñas son “rosa” ni todos los niños son
“azul”. Hay una parte de las niñas que siguen inte-
resadas por el rosa, el mundo de las princesas y la
moda (55%), pero el resto de las niñas presentan
perfiles diferentes: deportistas, tecnológicas, crea-
doras o inventoras, interesadas por la naturaleza o
por el mundo de los héroes.
También entre los niños varones se observan
perfiles diferentes a los estereotipos tradiciona-
les que asignan a los niños a juegos de acción,
lucha y colores azules. Los datos actuales mues-
tran mayor apertura a temas de moda, a crear o
a inventarse historias, naturaleza, manualidades
y juegos más allá de los deportivos y de acción o
tecnología (58%).
n
Fuente: Guía AIJU 3.0 (2016/2017)
El repertorio de juguetes
de un niño debe ser todo
lo diverso que podamos
ofrecerle