IV Congreso Nacional sobre Algoritmos ABN

El programa que se puede encontrar en la página web, http://www.congresocalculoabn.com, consta de dos jornadas que transcurrirán desde la inauguración el sábado, 30 de junio a las 10:45 horas hasta la clausura el domingo, 1 de julio de 13 a 14h, pasando por todos los talleres a elegir, la asistencia a las sesiones científicas, la cena de hermandad, la entrega de documentación científica y del diploma de asistencia.

La jornada del sábado 30 de mayo comenzará con varios talleres. De 12.15-14.15h., Iniciación (para aquellos que desean comenzar con el método ABN). Le seguirá el taller de Iniciación ABN en infantil a cargo de los ponentes Teresa Fernández Espejo y Alicia Rodríguez Jiménez. Éste durará 2 horas el día 30 y 2 horas el día 1, así como el taller de Estructuras aditivas y multiplicativas en primaria, que es de nivel avanzado, para aquellos que ya conocen el método ABN y quieren profundizar con las ponentes Rosa Piera Aledó y Lugardo Estacio Pinto.

Le seguirán las dos horas de El planteamiento de la resolución de problemas en el método ABN, de mano de los ponentes Lucía García Martínez (Infantil) y Rafael Fabra (Primaria).

El cuarto taller es el de Estrategias en los números decimales y en el cálculo mental, para Primaria, otras dos horas con Yolanda Selma Torralbo y Sara Herrera Ponce. El quinto será sobre Uso y explotación de la recta numérica y la tabla del 100, para Infantil, impartido por Teresa Simonet (Recta Numérica) y Concepción Bonilla Arenas (Tabla Del 100). Y en el sexto, Maria Del Mar Quirell José instruirá sobre Programación y trabajo por proyectos en infantil ABN durante 2 horas.

Tras el almuerzo libre, a las 16.30-18.30h darán comienzo las conferencias con debate y participación. Varias ponentes compartirán sus Experiencias. En concreto, en Infantil, Lucía García España; en Primaria, María Del Carmen Canto López; en la Universidad, Natividad Adamuz Povedano; y en Educación Especial, María Mercedes Sánchez López.

Otra conferencia será sobre La organización del método ABN I, para Infantil y Primaria, a cargo de Juan Antonio Durán Siles. Y se debatirá también sobre Las transiciones del CBC (tradicional) al ABN y las experiencias en el cambio de método.

Durante la pausa café de 18.30 a 19.30h se podrá visitar la exposición de materiales, antes del inicio de la mesa redonda Nuevos Retos ABN, que durará hasta las 21h con la participación de Jaime Martínez Montero, Maite Murillo García (Infantil), José Luis García González, Juan Manuel Garrán Barea y Manuel Antonio García Sedeño.

En la jornada del domingo 1 de junio, de 9.30 a 11.30h las ponentes continuarán con la segunda parte de los talleres de Iniciación para aquellos que desean comenzar con el método ABN y de Estructuras aditivas y multiplicativas en primaria.

El siguiente taller será el de Recursos para trabajar ABN: canciones, cuentos y juegos matemáticos para infantil, por obra de Lucía García Martínez y Mª del Mar Quirell. Durará dos horas, del mismo modo que el taller de Herramientas TIC y Lenguaje de programación con Scratch (Infantil y Primaria), con los conocimientos de David Perea Mora y José Luís García González.

El noveno taller versará sobre El método ABN con contenidos avanzados, para Primaria, en el que Manuel Mariano Ruano Mínguez se extenderá en torno al sentido numérico y dominio de la descomposición en primaria, el trabajo y actividades en primaria con las tablas extendidas y las operaciones posicionales. En el décimo taller, Juan Manuel Garrán Barea abordará La organización del método ABN II (Infantil y Primaria).

Durante la pausa café de las 11.30 a las 13.00h también se podrá visitar la exposición de materiales, con la explicación de Rosalía Montalbán Mateos.

Y a las 13h comenzará la conferencia final del presidente del Comité Organizador del Congreso, Jaime Martínez Montero, creador del método ABN (Algoritmos Basados en Números), profesor e inspector de educación, con más de 45 años a sus espaldas trabajando y estudiando el fenómeno de la matemática escolar. Publicó su primer artículo al respecto en 1977, y el primer libro, en 1984. Desde entonces ha conocido miles de aulas y miles de profesores trabajando con ambos métodos, y como inspector ha tenido la posibilidad de observar el desarrollo de las clases y de comparar los resultados como para estar convencido de que el Método ABN es el más eficiente y beneficioso para los niños.

El Colegio Juan de Lanuza, auspiciador del congreso y parte fundamental para que este evento se realizará en Zaragoza, implantó el método ABN en el centro hace años y con resultados sobresalientes. Rosa Martín, coordinadora de ABN para los bloques de educación infantil y primaria del centro situado en la Crta. del Aeropuerto, comenta que desde que lleva utilizando el método en el colegio, las matemáticas se están normalizando hasta formar parte de la vida cotidiana de los alumnos. Tal como explica “los niños se dan cuenta que las matemáticas están en muchas partes y que realmente les sirven para multitud de cosas en su día a día. Los vemos mucho más más motivados y en consecuencia a sus padres, también”.

“Por ejemplo -continua Martín- en 3º de primaria les sirve para interrelacionar el cálculo con el sistema métrico decimal, las medidas, las monedas y su valor, las horas, etc. Además, buscan estrategias o recursos para relacionarlos entre sí. En definitiva, comprenden lo que hacen, especialmente los números y el proceso de cálculo, que se han convertido en un juego para ellos. Ejercicios que suponían antes un esfuerzo ahora los ven de manera lúdica”.

Por otro lado, el recibimiento a los profesores también ha cambiado: Es ya común que se encuentren con na actitud positiva y proactiva al entrar por la puerta. “La clase pregunta más verlos, ¿a qué jugamos hoy? ¿Jugamos a la rejilla? (La rejilla es una matriz que utilizan para hacer sumas y restas)”.

Para hacerse una idea de cómo es este método y cómo reaccionan los niños gracias a él, los profesores del Colegio Juan de Lanuza de Zaragoza cuentan unas cuantas anécdotas muy ilustrativas. De hecho, la coordinadora Rosa Martín cuenta como este método permite a los niños vivir las matemáticas de una forma cotidiana muy natural. Lo hace a través de una anécdota que le sucedió a una madre que fue a comprar unas camisetas y pantalones con su hijo que estudia 2º de primaria. Cuando terminó de coger los productos, el niño le predijo a la madre el importe total de la compra. La madre se quedó sorprendida. El niño le explicó el proceso, que la madre no siguió muy bien (conocido como la rejilla), pero cuando llegaron a la caja, se percató de que las cuentas con decimales eran exactas. Lo mismo ocurrió al pagar: el niño calculó perfectamente cuánto recibiría la madre como cambio.