España es el país donde más se aprende jugando
La plataforma de enseñanza de inglés online para niños Novakid ha llevado a cabo una investigación acerca de las preferencias de los alumnos y las posibles causas de frustración durante el aprendizaje. En el Día Internacional de la Educación, reconocido de manera global el 24 de enero, Novakid comparte los resultados de este estudio para dar a conocer las necesidades de los estudiantes.
“Para apostar por las personas, hay que dar prioridad a la educación”. Éste es el objetivo del Día Internacional de la Educación de este año, tal y como ha anunciado la ONU. EdTech apoya la educación inclusiva para todos, eliminando los obstáculos al aprendizaje y ofreciendo oportunidades equitativas y de calidad para todo el mundo. Los expertos predicen que el aprendizaje centrado en el alumno, la personalización y la enseñanza adaptable serán los temas centrales de la industria EdTech K-12 este año.
No hay duda de que la EdTech influye en los hábitos y necesidades educativas de los jóvenes alumnos. A fin de analizar cómo aprenden los niños pequeños, y saber más sobre sus preferencias y educativas y los obstáculos que pueden encontrarse, Novakid ha llevado a cabo un estudio con 700 profesores online y 10.000 padres de niños (48%) y niñas (52%) de 4 a 12 años que tuvieran experiencia de aprendizaje online.
La encuesta recogía las opiniones de los padres acerca de aquellas cuestiones relacionadas con los hábitos y preferencias educativas de sus hijos, así como las experiencias de los profesores sobre sus alumnos: capacidad de concentración, métodos preferidos y motivos de la frustración. La investigación se realizó en enero de 2023 en más de 15 países, incluyendo Francia, Alemania, Italia, España, Polonia, Rumanía, Israel, Turquía, Arabia Saudí y Corea del Sur.
La mayoría de los niños establecen fácilmente una conexión con su profesor online
La mayoría de los niños (66%) pudieron establecer con facilidad una conexión con su profesor online. En general, hay una combinación similar de sociabilidad al comparar los grupos de edad: el 90% de los niños de 3-5 años son sociables, o tímidos que luego ganan confianza, frente al 85% de los de 9-12 años.
Parece haber más niños tímidos, pero que pueden ganar confianza, en los grupos de 3-5 y 6-8 años (26% y 23%, respectivamente) que en el grupo de 9-12 años (15%).
La repetición y el aburrimiento frustran a los jóvenes estudiantes
Más del 33% de los profesores mencionó la repetición como la principal causa de frustración entre los alumnos. Otros motivos habituales para la frustración son el aburrimiento y los errores o las correcciones de los padres o profesores (18% y 16%). Según los resultados del estudio, los niños más pequeños se frustran más: en el grupo de 3-5 años sólo hay un 16% de niños sin frustración, frente al 39% en el de grupo de 9-12 años.
Conviene señalar que los niños tienen más tendencia a frustrarse a causa de la repetición excesiva que las niñas (32% de niños frente a 23% de niñas). El aburrimiento supone frustración para el 22% de los niños y el 14% de las niñas.
Se observó que la capacidad de concentración se halla en relación inversa con los grupos de edad. Cuanto más joven es el grupo, mayores son los problemas relacionados con la concentración (en el grupo de 3-5 años, el 45% tienen alguna dificultad frente al 13% del grupo de 9-12 años).
En términos generales, el 48% de los niños necesitan, ocasional o habitualmente, esforzarse para mantener la concentración.
El entorno cultural también es importante en lo que al aprendizaje se refiere
La forma más común de aprendizaje consiste en “jugar y experimentar”, aunque existen leves diferencias entre países.
Por ejemplo, España es el país donde más se aprende jugando (52%), frente a Polonia, que es donde menos (47%). La lectura parece ser el método menos eficaz para que los niños aprendan en todos los países del estudio. Otros métodos se hallan más difundidos y pueden variar de un niño a otro.
De las respuestas de los padres se puede concluir sin duda alguna que los niños aprenden mejor solos. Dependiendo de la región, entre el 75% y el 91% de los niños aprenden mejor solos que en grupo. Sin embargo, existen diferencias culturales: por ejemplo, los niños españoles parecen aprender más socialmente (32% aprenden en grupo) que los italianos (25% aprenden en grupo).
“Hemos comprobado que la mayoría de niños disfrutan interactuando con el profesor en un entorno online. Es una señal importante para toda la comunidad educativa: la pantalla no constituye una barrera, ni siquiera para los más pequeños, a la hora de desarrollar una conexión con un profesor y divertirse aprendiendo. Al mismo tiempo, el sector EdTech debe centrarse en crear contenidos didácticos que fomenten un aprendizaje individual atractivo y de calidad para los niños. Educar a una generación para que tenga curiosidad y una mente independiente es crucial para el futuro”, declaró Max Azarov, CEO de Novakid.
La mayoría de los niños (66%) pudieron establecer con facilidad una conexión con su profesor online. En general, hay una combinación similar de sociabilidad al comparar los grupos de edad: el 90% de los niños de 3-5 años son sociables, o tímidos que luego ganan confianza, frente al 85% de los de 9-12 años. Parece haber más niños tímidos, pero que pueden ganar confianza, en los grupos de 3-5 y 6-8 años (26% y 23%, respectivamente) que en el grupo de 9-12 años (15%)
