Los docentes en España advierten de que el uso excesivo de la tecnología está ocasionando brechas en el aprendizaje Un nuevo estudio realizado en toda Europa y encargado por Epson, muestra que el 75% de los y las docentes de centros educativos, y el 74% de las familias españolas desea que se preste más atención a los materiales impresos en el aula, como los libros de texto y las fichas de trabajo impresas. La noticia llega después de años de grandes inversiones en tecnología educativa, especialmente en ordenadores portátiles para estudiantes de toda Europa occidental1. En la actualidad, los equipos docentes ya expresan su preocupación: el 49% cree que los ordenadores portátiles y las tablets pueden provocar efectos perjudiciales para el aprendizaje. Por el contrario, la gran mayoría de docentes y familias (88%) de España apuntan efectos positivos del uso de libros de texto y fichas impresas para el desarrollo de tareas tradicionales en las aulas. Estas estadísticas respaldan el aumento de evidencia académica de que los y las estudiantes (especialmente en edades tempranas) aprenden mejor con materiales impresos que con el uso de pantallas. Algunos gobiernos europeos ya están tomando medidas. En febrero de 2024, Lotta Edholm, ministra de educación de Suecia, dijo: “Se obtienen las mejores condiciones para desarrollar las habilidades básicas de lectura y escritura en entornos analógicos, utilizando herramientas analógicas3”. Al mismo tiempo, la ministra anunciaba una inversión en libros de texto de unos 44 millones de euros anuales, a partir de 20244. Concretamente, al solicitar al profesorado que reflexionara sobre el impacto que las tablets y los ordenadores portátiles pueden tener en el aula, el 90% de docentes españoles señaló uno o más desafíos asociados a las pantallas2. Más de la mitad (54%) afirman que han observado una disminución en las habilidades de lectura, el 41% confirma una reducción de la capacidad de retener conocimientos, el 20% señala una reducción en la participación en el aula y el 28% indica que han visto una correlación con la reducción de la atención en clase. Más de dos tercios (69%) de los y las docentes encuestados en España subrayan que los libros de texto tradicionales y las hojas de trabajo impresas mejoran las habilidades de lectura, mientras que el 52% por ciento de profesores y profesoras y el 43% de las familias observan una mayor retención de conocimientos con materiales impresos. 32 TECNOLOGÍA
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