30 CENTROS El ‘aprendizaje reflexivo’, el método educativo que responde a los problemas actuales La magnitud y complejidad de muchos de los problemas actuales en el mundo han propiciado un cambio de mentalidad en la forma en la que debemos afrontar posibles soluciones. Hoy es impensable abordar cuestiones de alcance global como la crisis climática o la superpoblación desde una única disciplina aislada. Son asuntos multidimensionales y que requieren de soluciones transdisciplinares, que abarquen el ámbito social, económico, científico o tecnológico, entre otros, pero de una forma transversal. En este contexto, la necesidad de educar desde la infancia en una mentalidad global y polifacética, así como fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico, son fundamentales para formar jóvenes del futuro capaces de dar respuesta a esta nueva realidad. Esto es lo que ha motivado a The British School of Barcelona (BSB), acreditado como uno de los mejores colegios británicos del mundo, a adaptar el currículo de Primaria en torno a un enfoque pedagógico que incentive el aprendizaje basado en la investigación. Es lo que se denomina Aprendizaje Reflexivo o Inquiry Based Learning (IBL). Un modelo que fomenta el desarrollo de competencias transversales entre las que destacan “la capacidad de colaborar, analizar, investigar y pensar de forma crítica con el objetivo de entender e interconectar conceptos desde una perspectiva mucho más amplia”, explica Judy Dean, subdirectora de Infantil y Primaria en el campus que el colegio tiene en Castelldefels. “Centramos el aprendizaje en torno a conceptos a partir de los cuales los niños desarrollan diferentes formas de aprender, de dar sentido a lo que estudian, de comprender y relacionar, y de resolver problemas”, aclara Dean. Este sistema de enseñanza pone en valor lo que justamente valoran más los alumnos: según la reciente encuesta Flash - ¿Por qué estudiamos?, llevada a cabo por la Fundación SM, “el 82% de los jóvenes opina que la educación debería enfocarse más en el desarrollo de habilidades prácticas y aplicables en el mundo laboral.” UN PROCESO DE PLANIFICACIÓN COMPARTIDO Para promover este aprendizaje transdisciplinar, es imprescindible rediseñar el plan de estudios de tal forma que la planificación sea dinámica y flexible, y donde las actividades no vengan prefijadas desde el profesorado, sino que dejen espacio para que los alumnos puedan reflexionar sobre la unidad, puedan participar activamente en el diseño de su aprendizaje y donde las experiencias educativas respondan a sus intereses e inquietudes.
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