51 DISEÑO ESPACIOS TRES MAESTROS Como explica Escofet, el de “tercer maestro” es un concepto que procede de las ideas de Loris Malaguzzi, inspirador de las escuelas de Reggio Emilia y su metodología. El docente, mediante su actuación y la creación de un escenario educativo configurado por la metodología y los recursos, jugaría el papel de primer maestro. La familia, con su indudable influencia educativa, sería el segundo maestro. Bajo este enfoque, al espacio, dados los resultados de las investigaciones sobre su influencia en el aprendizaje, se le ha denominado tercer maestro por el papel que puede llegar a tener en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su influencia no se limita únicamente a las etapas de infantil y primaria, en que con frecuencia la disposición del mobiliario ha sido algo más flexible. Según los expertos, todos los niveles educativos requieren repensar el diseño del aula para mejorar las prácticas docentes. “A medida que progresa el nivel educativo, los cambios metodológicos y en el espacio resultan algo más complicados porque cobra fuerza la idea de que una disposición y un método tradicional asegura los aprendizajes. Es algo que no se ha demostrado científicamente, pero que está arraigado en un buen porcentaje de docentes. Sin embargo, todas las etapas tienen necesidad de repensar los espacios de forma acorde a los elementos mencionados”, afirma Bautista. Los avances en este campo están permitiendo mejorar la experiencia del aprendizaje desde todos los ángulos. Sin embargo, según el personal investigador, aún quedamucho camino por recorrer. “Hacen falta estudios transversales que midan una determinada actuación omodificación del espacio y el aprendizaje inmediato, pero también estudios más transversales basados en resultados y percepciones del estudiantado y el profesorado. Estos estudios pueden enfocarse demuchas formas y poniendo la atención en diferentes factores que pueden tener que ver con el ambiente, la pedagogía y la tecnología o con dos o tres de estas dimensiones conjuntamente”, señala el investigador del grupo Smart Classroom Project que está realizando el proyecto, en el que participa personal investigador de la Universitat Oberta de Catalunya, la Universidad de Barcelona y la Universitat Politècnica de Catalunya. Este proyecto de investigación de la UOC favorece los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) 4, educación de calidad, y 10, reducción de las desigualdades. Si el mobiliario tiene ruedas y se puede plegar fácilmente, ayuda a conseguir un espacio más flexible y a poder cambiar la actividad de aprendizaje durante la misma sesión u ofrecer diferentes disposiciones según la actividad. Al igual que las mesas circulares fomentan la comunicación e interacción colaborativa entre grupos pequeños Proyecto de referencia: Bautista Pérez, G., Escofet Roig, A. El tercer maestro en la era digital. Análisis de la relación entre espacios escolares innovadores, prácticas docentes y resultados de aprendizaje (SMART-UP).
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