54 TECNOLOGÍA Sin embargo, en su opinión la utilidad de esta herramienta es clara. Como ejemplos de posibles usos para los estudiantes se encuentran la toma de contacto con un tema académico concreto, puesto que les puede servir de guía o resumen, o el apoyo para mejorar habilidades en áreas como la comprensión de la lectura, escritura y resolución de problemas. “Lo compararía con el uso que le damos a la Wikipedia, es un complemento o ayuda para acercarnos a un ámbito de conocimiento, pero hay que tener en cuenta que su contenido no es fiable al cien por cien, menos en las fases beta, y el usuario o usuaria siempre debe contrastar la información obtenida con otras fuentes especializadas”, explica la especialista del eLinC. En cuanto a su utilidad para el profesorado, Nati Cabrera Lanzo, profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC y directora del máster universitario de Evaluación y Gestión de la Calidad en la Educación Superior, indica que el ChatGPT puede ayudar a generar contenido básico, complementario, hacer resúmenes, aclaraciones sobre conceptos, “e incluso puede ayudarnos a diseñar una actividad o explicar un concepto de otra manera si nosotros no acabamos de encontrar la clave de cómo hacerlo para que el estudiantado lo entienda bien. Lo crucial está en saber cómo interactuar con GPT y tener en cuenta sus limitaciones, que son muchas”. Por eso, insiste en que en todos los casos, al menos en estos momentos, es necesaria la supervisión humana para asegurarse de que el resultado se ajusta al objetivo no solamente en cuanto al contenido, sino también al tono que quiere usarse. “Lo que te ofrece la herramienta en realidad es como un primer trabajo de base que, como docente, experto o conocedor de lo que pedagógicamente es necesario en tu contexto educativo, tienes que poder matizar, mejorar, pulir… Eso no le quita valor a un primer trabajo de rastreo, de búsqueda, de relación de conceptos o temáticas que puede ayudar mucho y ahorrar tiempo”, afirma. Foto: Freepik De hecho, como recuerda la profesora de la UOC, si se le pide a la propia aplicación que conteste qué es y qué puede ofrecer, ChatGPT acaba diciendo que “es importante tener en cuenta que los modelos de lenguaje como el GPT todavía tienen limitaciones y no deben reemplazar por completo la interacción humana en el proceso educativo. Es necesario un enfoque equilibrado que combine la tecnología y el aprendizaje humano para lograr los mejores resultados”. “Lo importante es ver si con esta nueva herramienta podemos proponer experiencias educativas de aprendizaje que sean verdaderamente retadoras, significativas, situadas…, que son las características que aumentan el aprendizaje del estudiantado. Pero siempre teniendo claro que la herramientamás importante en estos procesos continuará siendo el razonamiento humano, crítico, fundamentado, y que la interacción entre individuos, el diálogo, la oralidad, sea presencial o virtual, para llegar al conocimiento siguen siendo estrategias que son tan válidas como necesarias”, afirma Nati Cabrera.
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