10 ACTUALIDAD ciones ejecutivas son el mecanismo que permite programar la conducta dirigida al logro de objetivos y resolver problemas complejos, facilitando la Domingo Malmierca, director de Investigación y Formación del Instituto de Neuropsicología Aplicada, (INPA). "Podemos aprender a modificar e influir en nuestro cerebro para que nos ayude más y mejor. Del mismo modo, el experto recordó que el cerebro solo aprende de dos maneras: repitiendo o asociando y que el éxito gratuito y rápido no es el más duradero", Domingo Malmierca, INPA adaptación al entorno. Su desempeño efectivo se ha correlacionado en gran medida con una mayor productividad, una mayor autoestima, niveles de ingresos más altos, una mayor satisfacción en el trabajo. Por su parte, Domingo Malmierca, director de Investigación y Formación del Instituto de Neuropsicología Aplicada, (INPA) y profesor Cátedra Comunicación Infancia y Adolescencia (UCM) realizó una ponencia sobre neurociencia y eficacia educativa. Malmierca habló sobre lo que deberían saber los docentes sobre el funcionamiento del cerebro de los estudiantes para mejorar su eficacia formativa. “Podemos aprender amodificar e influir en nuestro cerebro para que nos ayude más y mejor” destacó Malmierca. Del mismo modo, el experto recordó que el cerebro solo aprende de dos maneras: repitiendo o asociando y que el éxito gratuito y rápido no es el más duradero. LIDERAZGO Y MARKETING EDUCATIVO Anabel Valera, directora del colegio Lleó XIII de Barcelona, destacó la importancia del liderazgo de los equipos directivos, “es una herramienta de transformación esencial”. “Si tenemos que liderar un equipo, tenemos que hacerlo con racionalidad y rigor en la evaluación del desempeño docente” comentó Valera. Asimismo, Enrique Escandón, director Colegio Alameda de Osuna habló sobre la importancia de la comunicación y experiencia cliente en el centro educativo. Escandón afirmó cómo el profesor tiene que vender la marca del centro como si fuera suya, “el profesor tiene que estar totalmente alineado con la cultura de centro”. CENTROS DE REFERENCIA Por último, fue el turno de El Colegio San Patricio de Madrid, el Colegios Gredos San Diego de El Escorial y el Colegio Joyfe de Madrid. Los centros aportaron su visión práctica y casos de éxito. Michelle Williamson (Colegio San Patricio) destacó la estrategia de su centro para ayudar a los alumnos a superar obstáculos y encaminarlos al éxito. Verónica Rubio Molina, jefa de Departamento Psicopedagógico (Colegio Gredos San Diego) realizó una ponencia sobre el valor de la implicación y el modelo GSD y, por último, Esther Fernández del departamento de Calidad del Colegio Joyfe se centró en la internacionalidad y el aprendizaje de idiomas, reforzado con Erasmus+.
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