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#JuntosCuidamosLaEducación @SM_EducamosEs En SM Educamos acercamos y conectamos personas, soluciones de aprendizaje y de gestión educativa Analítica de datos para la toma de decisiones Comunicación controlada entre el centro y las familias Gestión del centro de una forma centralizada Innovación pedagógica para tus alumnos
ACTUALIDAD 6 Siena Educación analiza el avance en ejecución y logística de los Fondos Next Generation 10 Personalización de la Educación y tratamiento de la diversidad en el aula El colegio British School of Valencia, reconocido por su programa en educación digital 17 Evolution Robot, un robot para montar y jugar con app a partir de 8 años 20 Kit de robótica LEGO Spike Prime 22 Cómo convertir los pódcast en la herramienta protagonista de las aulas escolares 34 Uso de la Realidad Virtual como estímulo para la escritura de cuentos en la escuela primaria 36 La conectividad, columna vertebral de la transformación digital del sistema educativo 38 Cómo maximizar el rendimiento de la ‘Tablet’ para el nuevo curso 40 Starlearn: plataforma educativa virtual que simula retos espaciales para formar a los más pequeños 42 El análisis de datos permite tomar mejores decisiones en las escuelas 44 RISO, soluciones eco-sostenibles en color para la educación innovadora 47 Soluciones de colaboración para la enseñanza del futuro 48 Halo Education, la gran apuesta de Hikvision para el sector educativo 51 ‘Aula del Futuro’ del IES Gregorio Prieto de Valdepeñas 52 Educar en tiempos de internet 57 Educación medioambiental desde la infancia 58 Los Premios a la Ecoinnovación destacan siete proyectos escolares 60 Cómo los docentes pueden cambiar el sistema educativo hacia un modelo universal y de calidad 62 Serlimar potencia una vuelta al cole segura 64 Grupo Efebé diseña una vuelta al colegio con espacios fluidos de aprendizaje 66 Goldenmac EDU, el partner educativo que ayuda a los colegios innovadores en su camino hacia el reconocimiento como Apple Distinguished School (ADS) 27 Herramienta educativa para enseñar a los niños los peligros de los juguetes falsificados 28 24 12 Entrevista a Rosaria Soddu, profesora de la Scuola Materna Italiana (Madrid) Entrevista Lola González, directora SIMO Educación 31 SUMARIO Edita: Director: Angel Hernández Director Comercial: Marc Esteves Director Área Industrial: Ibon Linacisoro Director Área Agroalimentaria: David Pozo Director Área Construcción e Infraestructura: DavidMuñoz Directora Área Tecnología yMedioAmbiente: Mar Cañas Directora Área Internacional: Sònia Larrosa www.interempresas.net/info comercial@interempresas.net redaccion@interempresas.net Director General: Albert Esteves Director de Desarrollo deNegocio: Aleix Torné Director Técnico: Joan Sánchez Sabé Director Administrativo: Jaume Rovira Director Logístico: Ricard Vilà Directora Agencia Sáviat: Elena Gibert Amadeu Vives, 20-22 08750Molins de Rei (Barcelona) Tel. 93 680 20 27 DelegaciónMadrid Santa Leonor, 63, planta 3ª, nave L 28037 Madrid Tel. 91 329 14 31 DelegaciónValladolid Paseo Arco del Ladrillo, 90 1er piso, oficina 2ºA 47008 Valladolid Tel. 983 477 201 www.novaagora.com Audiencia/difusión en internet y en newsletters auditada y controlada por: Interempresas Media es miembro de: DL B 3069-2021 ISSN Revista: 2696-6085 ISSN Digital: 2696-6093 «La suscripción a esta publicación autoriza el uso exclusivo y personal de la misma por parte del suscriptor. Cualquier otro reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta publicación sólo puede ser realizada con la autorización de sus titulares. En particular, laEditorial, alosefectosprevistosenelart. 32.1párrafo2del vigenteTRLPI, seoponeexpresamenteaquecualquier fragmentodeesta obra sea utilizado para la realización de resúmenes de prensa, excepto si tienen la autorización específica. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita reproducir algún fragmento de esta obra, o si desea utilizarla para elaborar resúmenes de prensa (www.conlicencia.com; 91 702 19 70/93 272 04 47)» Revista trimestral Directora: Mar Cañas Coordinación editorial: Cristina Mínguez Coordinación comercial: Araceli Sosa
6 MÁS NOTICIAS DEL SECTOR EN: WWW.INTEREMPRESAS.NET • SUSCRÍBETE A NUESTRA NEWSLETTER ACTUALIDAD La plataforma Profe.com prevé duplicar su número de alumnos en 2022 Profe.com, plataforma online de clases particulares cofundada por Nuclio, ha impartido más de 2500 horas de clases particulares desde enero de 2022, experimentado un crecimiento del 50% en este mes de septiembre debido al gran incremento en la demanda de clases particulares en España (24% de los estudiantes españoles ya las reciben). Profe.com es una startup educativa que nace para contribuir a la formación de los alumnos desde 1º de primaria hasta Bachillerato, y que destaca por su enseñanza 100% personalizada, plataforma flexible y la seguridad de los alumnos mediante docentes verificados y control parental. En este momento, la compañía cuenta con 10 empleados, más de 50 profesores y más de 200 estudiantes, con previsión de duplicar el número de usuarios en este último trimestre del año. La plataforma destaca por su tecnología integrada, que permite interactuar de forma telemática con el profesor mediante una función de videollamada optimizada específicamente para realizar las clases de forma práctica, eficaz y segura. Además, para este curso 2022-2023, Profe.com ha aumentado su gama de servicios con dos novedades. Innovae refuerza su posición en el sector educativo con la adquisición de Vsion Studio Innovae, empresa referente en soluciones de realidad extendida para la Industria, ha adquirido Vsion Studio, una startup tecnológica que ha aplicado con gran éxito la realidad virtual en el sector educativo. La startup que ha desarrollado la marca de simuladores VRFP lidera el mercado nacional de la Realidad Virtual aplicada a la Formación Profesional. Estos simuladores se desarrollan en colaboración con profesorado de FP y abarcan la gran mayoría de familias profesionales y titulaciones. La compra de Vsion Studio representa para Innovae la consolidación de su actividad en el sector educativo español al integrar los simuladores VRFP en su porfolio de soluciones. La utilización de tecnologías de realidad extendida en formación, en palabras de Pablo Ayala, CEO de Innovae “permite aprender y experimentar de una forma novedosa y eficaz. Su utilización contribuirá a que los estudiantes sean más competitivos en el ámbito laboral. Por medio de la realidad virtual se consigue simular, con gran precisión, multitud de situaciones y entornos, de forma que los usuarios interiorizan el conocimiento de una forma natural, bajo el paradigma de learning by doing”. Uno de los puntos fuertes de la unión de ambas empresas, afirma Ayala, “es la incorporación al grupo empresarial del talento de Vsion Studio, cuyos fundadores se incorporan como socios al proyecto global, aportando su visión y conocimiento sectorial. La compañía cuenta con un equipo técnico altamente cualificado, que está formado por más de veinte personas, del cual nos ha encantado su dinamismo y su motivación por seguir mejorando día a día. Todo ello, combinado con la experiencia y el saber hacer de Innovae, va a permitir a los clientes de ambas compañías, beneficiarse de las nuevas propuestas de valor que estamos preparando para el futuro inmediato”.
7 ACTUALIDAD MÁS NOTICIAS DEL SECTOR EN: WWW.INTEREMPRESAS.NET • SUSCRÍBETE A NUESTRA NEWSLETTER Acer y L3tcraft Educación, juntos para reducir la brecha digital en la educación especial Esta iniciativa, sustentada en el videojuego Minecraft: Education Edition, ha tenido lugar en la Fundación Gil Gayarre, una asociación situada en Pozuelo de Alarcón, cuyo Centro Concertado de Educación Especial comprende las etapas de educación infantil, básica obligatoria y educación para la transición a la vida adulta. Uno de sus principales objetivos es la defensa por los derechos y obligaciones de las personas con discapacidad intelectual y el de promover su autonomía y libertad dándoles todo tipo de apoyo. En este sentido, una de las grandes dificultades a las que se enfrentan en su día a día es la brecha digital que afecta actualmente al 45% de las personas con discapacidad, manifestando dificultades accesibles, económicas y sociales en el uso de dispositivos tecnológicos (Fundación Adecco). Además, se trata de un sector que frente a la crisis de la COVID-19 ha evidenciado la importancia de las nuevas tecnologías como factor de inclusión social y laboral. Por todo esto, Acer for Education se ha involucrado para provisionar con dispositivos Acer TravelMate B3 y TravelMate Spin B3 a las aulas de TVA (transición a la vida adulta) en su apuesta por la disminución de la brecha digital y para permitir la inclusión de metodologías activas e innovadoras dentro del aula. Se trata de dispositivos robustos y pensados para la educación, que permiten trabajar de forma independiente o colaborativamente de manera constante y segura durante toda la jornada gracias a su autonomía de hasta 12 horas. Son equipos con mejor protección por medio de su teclado resistente a líquidos con teclas ancladas y certificación MIL-Spec, compatibles con Windows 11 SE. La EdTech Lifecole capta más de 750.000 euros de financiación en la fase 'seed' Lifecole, la divertida e innovadora plataforma de clases extraescolares en España, anuncia una nueva ronda de financiación de Serie Seed valorada en más de 750.000 euros. Esta ronda está liderada por Aulaplaneta, el área de Educación del Grupo Planeta que impulsa soluciones educativas para primaria y secundaria. En ella participan también Atresmedia Hub Factory, Antai Ventures y Bonsai Venture Capital, actuales socios de la compañía. Con este nuevo impulso, la compañía va a continuar la expansión de su oferta educativa, ampliar su programación de extraescolares y perfeccionar la experiencia de cliente. En definitiva, Lifecole quiere reforzar su reconocimiento como la plataforma de referencia (category leader) de educación extraescolar en España. Lifecole ofrece clases extraescolares online para niños entre 6-16 años, con educadores expertos, para grupos reducidos (5 alumnos de media), en directo, y a precios asequibles. Todo ello desde la seguridad y la comodidad de su casa. Además, su enfoque online permite que su novedosa oferta educativa llegue a todas las regiones de España, incluyendo la España vaciada. En la actualidad 1.000 estudiantes cursan extraescolares con Lifecole, en rápido crecimiento, con un grado de satisfacción del 98%.
8 MÁS NOTICIAS DEL SECTOR EN: WWW.INTEREMPRESAS.NET • SUSCRÍBETE A NUESTRA NEWSLETTER ACTUALIDAD www.interempresas.net/suscripcion - T. +34 936 802 027 - suscripciones@interempresas.net . . . ¿Quiere estar al día de las novedades de su sector? Elija las revistas que desee recibir. TecnoSeaFood TecnoCarne TecnoPack Técnica y Tecnología Tratamientos Térmicos y de Superficies Protección Solar Técnica y Tecnología Metalmecánica Manutención y Almacenaje NovoPerfil Plásticos Universales Industria de la Madera Automoción Equipos y Tecnología para la Agricultura Ferretería y Bricolaje Aeronáutica Ingeopres Industria Farmacéutica y Cosmética Horticultura Impresión 3D, Fabricación Aditiva iFood iARQCO iCandela Gaceta de la Protección Laboral EuroFach Electrónica Eneo Energía Eficiente Enviropres Estaciones de Servicio El Instalador JobWear Obras Públicas Moldes Vítrea Smart Cities Seguridad Almazaras Automatización para la Industria 4.0 Comunicaciones Hoy Aquapres Construcción Industrializada Industria Gráfica Industria Metalmecánica Industria Química Logística Integrada InterCamión Industria Náutica
9 ACTUALIDAD MÁS NOTICIAS DEL SECTOR EN: WWW.INTEREMPRESAS.NET • SUSCRÍBETE A NUESTRA NEWSLETTER Estores exteriores de cremallera en las escuelas del ayuntamiento de Poissy Para el ayuntamiento de Poissy es importante el bienestar de sus estudiantes. Desde 2020, en el marco de su plan de lucha contra la ola de calor, ha previsto la instalación de estores de cremallera exteriores en 15 escuelas, para protegerlas del calor y permitir al mismo tiempo que el ayuntamiento ahorre energía evitando el uso del aire acondicionado. FuturENERGY y FuturENVIRO se suman a Interempresas Media En unmomento en el que la energía y la sostenibilidad forman parte de los temas más tratados por la industria y por la sociedad en general, Interempresas Media ha incorporado a su lista de cabeceras las prestigiosas revistas FuturENERGY y FuturENVIRO, editadas hasta la fecha por Saguenay, S.L. De esta manera, Interempresas Media refuerza su posición en dos sectores en los que está presente desde hace años y confirma su voluntad de acompañar siempre a la actualidadmás inmediata con información dirigida a las diferentes industrias en las que actúa. Esperanza Rico, directora de Saguenay, y Albert Esteves, director general de Grupo Nova Àgora, han firmado el acuerdo recientemente con el objetivo de reforzar la posición de liderazgo de ambas cabeceras en sus respectivos sectores, aprovechando el potencial de Interempresas en el entorno de la información para profesionales, con presencia en más de 70 sectores a través de sus diversos canales multimedia. La empresa Alterea realizó estudios termodinámicos para comparar diferentes soluciones que pudieran evitar la instalación de aire acondicionado en las escuelas. Lo más eficaz era la instalación de estores exteriores motorizados con un tejido de alto rendimiento. En total, este proyecto de renovación energética consiste en la instalación de 616 estores de cremallera Schenker equipados con el tejido Satiné 5500 de Mermet en color 0102 Gris Blanco, ya que permite: • Repeler el 96 % de la energía solar y, por tanto, proporcionar una excelente protección contra el calor. • Filtrar el 93 % de los rayos luminosos para lograr un excelente control del deslumbramiento gracias a su tejido satinado en diagonal. • Mantener la máxima entrada de luz natural. • Mantener una visión nítida del exterior gracias a la inigualable transparencia del tejido. Su perfecta adecuación a los estores de cremallera, gracias sobre todo a su excelente estabilidad dimensional, permite al tejido Satiné 5500 ofrecer una solución duradera, estética y eficaz. Los sensores de temperatura y luminosidad se instalaron en una escuela ‘de prueba’ durante el verano de 2020. Los resultados son indiscutibles: el 31 de julio, la temperatura exterior se situó en 39°C. En un aula sin estores la temperatura era de 32°C, mientras que en un aula con estores exteriores la temperatura era de 26,9°C.
10 ACTUALIDAD Siena Educación analiza el avance en ejecución y logística de los Fondos Next Generation El pasado 27 de septiembre Siena Educación reunió en la Universidad Camilo José Cela a administraciones y agentes educativos para abordar cómo se repartirán y qué impacto tendrán en la Educación española los fondos europeos Next Generation. Cristina Mínguez El Consejo Europeo lanzó hace ya un año un ambiciosa programa de ayudas nunca visto en su historia: 750.000 millones de euros, acordados en 2020, con el objetivo de apoyar a los Estados miembros que más habían padecido los efectos de la crisis por la pandemia del COVID-19. De dichos fondos, conocidos como Next Generation, España tiene previsto recibir aproximadamente 60.000 millones de euros, que destinará a la recuperación económica de su territorio, en un momento en que el receso se acentúa con la actual inflación y la guerra de Ucrania. Esta inyección no solo ayudará a la recuperación económica, sino que brinda a nuestro país la oportunidad de transformar uno de sus pilares básicos: la Educación. De la ayuda recibida, el Gobierno de España destinará, dentro del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, un total de 3.593 millones de euros a la transformación digital del sistema educativo, incluyendo la capacitación tanto del alumnado como del profesorado. Con este objetivo, Siena Educación organizó, el pasado 27 de septiembre, la jornada Colaboración Público-Privada en Educación, donde administraciones y agentes educativos se darán cita para abordar los distintos ejes que conforman el grueso de los fondos de la que, a posteriori, se realizará un informe con las conclusiones más importantes. A lo largo de cuatromesas de coloquio centradas en los principales ejes de actuación en educación, periodistas de la revista Magisterio ayudados por los representantes de las administraciones públicas y de las principales empresas de su sector, abordaron algunos de los puntos neurálgicos de intervención. CERRAR BRECHAS Nieves Segovia, presidenta de la Institución Educativa SEK, resumió de forma muy clara la importancia de “construir entre todos, hacerlo juntos Siena Educación reunió en la Universidad Camilo José Cela a administraciones y agentes educativos para abordar cómo se el impacto tendrán en la Educación española los fondos europeos Next Generation.
11 ACTUALIDAD para aprender de todos”. “Nos van a llegar muchos recursos con los Fondos Next Generation, pero tenemos que tener un objetivo muy claro: hay que enfocarlo para cerrar las brechas y crear un ecosistema educativo mucho más amplio y robusto”. Nieves Segovia se refirió no solo brecha digital, si no el “discontinuo” que existe entre el colegio, la universidad, la FP y el mercado laboral, entre otras. “Esencialmente debemos cerrar la brecha que nos importa a todos: la que puede haber entre el profesor y el alumno con la tecnología como medio, no como un fin, que libera al profesor de tareas rutinarias”. Para finalizar, la presidenta de SEK añadió: “Estamos en un punto de inflexión, con un futuro de oportunidades que hay que aprovechar entre todos los que formamos parte del ecosistema educativo”. Por su lado, José María de Moya, director general de Siena Educación, pidó responsabilidad a la hora de hacer uso de los fondos europeos. “Tenemos la gran suerte de tener estos recursos disponibles para poder hacer cosas buenas, pero hay que ser responsables, teniendo en cuenta además que es dinero público”. IMPORTANCIA DE LA COLABORACIÓN PÚBLICO-PRIVADA Clara Sanz, secretaria general de FP del Ministerio de Educación y Formación Profesional, se refirió en su intervención a la importancia del sector de la Educación, esencial para el país, “porque cada vez más el futuro del país y el de cada persona depende de la educación”. Esto es así porque, según explicó Clara Sanz, 2023 va a ser el año de la Formación, porque de ella va a depender el desarrollo de la 4ª revolución industrial y cualificación de las personas. “La apuesta europea debe ser esa en un contexto complicado que creíamos que había terminado con la pandemia, pero que se mantiene debido a la guerra y la amenaza de crisis”. Hay que detectar por tanto las oportunidades que este momento nos brindan. “Ya sabíamos que el crecimiento iba a estar ligado a la capacitación en el nuevo entorno, de ahí la importancia de la educación para la recuperación de la economía, que no puede ser de cualquier manera, debe ir acompañada de cohesión social, defensa de las libertades democráticas y de unmodelo productivo sostenible”. Por tanto, el reto como país es generar ese talento que, mediante la digitalización y las competencias, lleve a cabo la 4ª Revolución Industrial. “No obstante, la tecnología por sí sola no vale para nada. Es esencial general talento, por lo que los retos a nivel educativo no son menores”. Con la ayuda de todos, tenemos los retos de reducir la tasa de abandono temprano y la tasa de repetición, mejorar el rendimiento de muchos jóvenes, reducir impacto de la desigualdad social…. Sonmuchas las tareas pendientes, “es un momento absolutamente crucial en el proceso de modernización en el que se encuentra España”. El impacto de los fondos debe ser ese, la transformación que hay que acometer en el presente para las necesidades del futuro. “Fundamental es la responsabilidad de gestionar estos fondos, para lo que es fundamental la colaboración público-privada, de sumar entre todos, porque nunca vamos a tener otra oportunidad así”, comentó Clara Sanz. En el ámbito de la Educación se hace necesario cambiar el patrón tradicional hacia el modelo basado en competencias, lo que implica también la formación del profesorado. Por otro lado, el nuevo entorno requiere impulsar la digitalización. “La pandemia lo ha acelerado en buenamedida, pero tiene que entrar en las aulas como algo nuclear en la formación”, concluyó la representante del Ministerio. UNA NUEVA FP PARA MEJORAR LA EMPLEABILIDAD DE LOS JÓVENES Buena parte de los fondos Next Generation están dirigidos a la reforma de la Formación Profesional, un proyecto prioritario para el Ejecutivo que se está llevando a cabo gracias a una inversión de 7.700 millones de euros hasta 2025, 2.200 de los cuales proceden del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia. La nueva Formación Profesional contribuirá, además, al diseño de nuevos perfiles profesionales que satisfagan las necesidades del mercado, a la acreditación de competencias de los trabajadores para que puedan optar a mejores empleos y a la formación permanente a lo largo de la vida de todos los empleados.
EVENTO CENTROS INNOVADORES 12 Personalización de la Educación y tratamiento de la diversidad en el aula El pasado día 10 de mayo se desarrolló en Madrid el Seminario-4 del IV Ciclo de Innovación Educativa organizado y dirigido por Pere Marqués, director de la red educativa Dimglobal, con el apoyo de Clickedu y Qualiteasy. Los principales ejes temáticos de la jornada versaron sobre la personalización de la Educación y el tratamiento de la diversidad, así como los factores psicobiológicos que influyen en el fracaso escolar. Cristina Mínguez Para dar comienzo a este seminario matinal, la Dra. en Psicología Neuropsicología Educativa, Pilar Martin Lobo, que en estos momentos realiza su labor en la Universidad Internacional de La Rioja, ofreció su visión dando unas pautas de orientación sobre cómo debe realizarse la personalización del proceso educativo para asegurar el mejor desarrollo humano y académico. La personalización pasa por atender a todos y a cada uno de los estudiantes en el aula y a nivel personal, teniendo en cuenta la diversidad, todo un reto para los docentes. Como explicó Pilar Martín, educar personas lleva consigo ayudar, estimular la actividad de cada una para que desarrolle al máximo su personalidad. En este sentido, el profesor/educador no debe ser mero transmisor de conceptos, sino que, tras formarse y estar al día, debe asimilar los conceptos y transformarlos adecuándolos a su yo primero y después a las circunstancias y características de su alumnado y de cada estudiante En este sentido, el educador debemarcarse unos objetivos y ha de emplear la creatividad suficiente para marcarse los objetivos que le lleven al fin propuesto y para señalar a los estudiantes los caminos para alcanzarlos, siempre en coordinación con los padres. En esta tarea de educar en la diversidad todo el ecosistema -equipo directivo, psicólogo, tutores y profesores- ejerce un papel esencial. Además, la colaboración entre todos favorece la amplitud de miras, el ansia de buscar y la creatividad que es educar para la libertad y el respeto a los demás. Tal y como transmitió Pilar Martín, un profesor con personalidad “da vida a lo que hace y dice y así consigue que aquello que quiere conseguir tenga vida en el estudiante. Dar vida a lo que quiere transmitir, lo incorpora a sí mismo, lo aprende, le da forma y así se perfecciona y mejora su calidad profesional y personal”. Al sentirse que forma parte de la sociedad con el deseo de ayudar a cada uno de los estudiantes, el profesor sigue desarrollando la capacidad para pensar, reflexionar e interiorizarse. LadoctoraenPsicologíaenNeuropsicología Educativa considera que este profesor que se necesita actualmente estudia intensamente para estar al día y no solo debe tener interés en demostrar el renPere Marqués, director de la red educativa Dimglobal.
EVENTO CENTROS INNOVADORES 13 dimiento final, sino que es importante analizar si el conocimiento adquirido se sabe con profundidad y humanidad. “Laboriosidad, con ilusión en el trabajo, con deseo permanente de saber que transmite a cada uno de los estudiantes y prender de ellos”, así debe ser el buen docente para Pilar Martín. En el aula, este profesor favorece el diálogo y la participación. Aprovecha el tiempo, marcando el ritmo de las actividades y la lentitud necesaria ante la profundización que requieren algunos saberes. Puede ser investigador y hacer que sus estudiantes investiguen y sean creativos. Pero, ¿cómo se realiza la personalización del proceso educativo para asegurar el mejor desarrollo académico? No hay duda de que la diversidad constituye una realidad en los centros educativos que ha de ser atendida por todo el profesorado, y esto es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todo el alumnado. “Se trata de contemplar la diversidad de los escolares como principio y no como una disposición que corresponde a las necesidades de un grupo reducido de alumnado”, advierte Pilar Martín. Por tanto, prevención, desarrollo y atención a las necesidades específicas de apoyo educativo. Aunque tengan la misma edad, las mismas dificultades de aprendizaje, algunos tienen talento y altas capacidades, no todos los estudiantes de un mismo grupo o aula son iguales. “Aunque todos tienen un organismo, un cerebro, no todos tienen el mismo nivel de neurodesarrollo. A pesar de que compartan la misma dificultad, no todos son iguales, y por eso, a veces, unos responden a los programas en el aula y en los tratamientos y otros no. En definitiva, “lo que buscamos es poder proporcionar a los estudiantes el mejor programa y tratamiento en base a sus propias características. Y que reciba, desde que llega al centro educativo, el que le resulte más adecuado. Esto supondrá una mejora en el manejo educativo de prevención, desarrollo y atención a trastornos y talento o altas capacidades y también de la eficacia de los servicios educativos”, concluye Pilar Martín. ¿CÓMO SE REALIZA LA PERSONALIZACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO PARA ASEGURAR EL MEJOR DESARROLLO HUMANO Y ACADÉMICO DE TODOS LOS ALUMNOS? Un panel de centros de referencia del que formaron para el Colegio Alameda de Osuna, el Colegio Brotmadrid, Colegio AquilaMadrid y el Colegio Santa María la Blanca de Madrid respondieron a esta cuestión dando muestra de cómo lo aborda cada uno de ellos. Por parte del Colegio Alameda de Osuna de Madrid, centro que ha recibido numerosos premios a la innovación Enrique Escandón, Colegio Alameda de Osuna.
EVENTO CENTROS INNOVADORES 14 y excelencia educativa, su director Enrique Escandón, experto enMarketing y Dirección Educativa, se refirió, en este punto de la personalización, al programa ‘Alameda Acompaña’ Como explicó, la prioridad del centro es favorecer el bienestar de los alumnos a todos los niveles. “Apoyamos y asesoramos a nuestros estudiantes, familias y profesorado para potenciar su desarrollo integral a nivel académico, emocional y social. Además de la evaluación e intervención psicopedagógica y la atención a la diversidad, hemos creado programas propios para acompañar a cada alumno a lo largo de todas las etapas educativas”. 'Alameda Acompaña' incluye la acogida de nuevos alumnos, la detección precoz de dificultades en el lenguaje o en el aprendizaje, atención personalizada, gestión emocional, además de otras actividades como talleres, orientación vocacional, etc. Por otra parte, el Colegio Alameda ha desarrollado el programa 'Meraki' con el objetivo de acompañar a las familias de sus alumnos de 2 y 3 años en la emocionante aventura de ser padres. De una manera práctica y cercana, desde la psicología positiva, la educación emocional y el respeto por el ritmo evolutivo único de cada niño, en el programa se tratan temas esenciales para el desarrollo infantil y la familia. Colegio Brotmadrid Irene Ranz Buquerín, miembro de los equipos directivos de los colegios Brotmadrid y Jara y del Centro de Evaluación e intervención educativa CORAT, Cofundadora y presidenta de la Fundación Aprender, es una esposa y madre de disléxicos que aterrizó en el mundo de la educación desde la investigación “ya que el mundo educativo tradicional no da respuestas a las necesidades de mi familia”. Estudió CC Químicas y trabajo en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas, “lo que me coloca en una situación privilegiada para estudiar qué se sabe en el mundo científico de la dislexia. La posibilidad de acceder a la bibliografía internacional me permite estudiar y conocer que hay detrás de la conocida dificultad con el lenguaje escrito”. Para Irene, su familia, su gran maestra, le da las pistas fundamentales y le anima a trasladar a otras personas todo lo que ha podido aprender, “entro así en el mundo de las asociaciones y en seguida dando un paso adelante constituimos la Fundación Aprender, que trabaja para posibilitar el éxito a quienes presentan DEAs”. Para ello, cuentan con centros de evaluación e intervención, un instituto de formación y un espacio de invesEva Díaz Riesco y Mª Dolores Gómez de Santiago Alises, colegio Aquila Madrid. Irene Ranz Buquerín, Colegio Brotmadrid y Jara.
EVENTO CENTROS INNOVADORES 15 Ohiana Llovet, Colegio Santa María la Blanca. “No hay duda de que la diversidad constituye una realidad en los centros educativos que ha de ser atendida por todo el profesorado, y esto es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todo el alumnado”, Pilar Martin Lobo, Dra. en Psicología Neuropsicología Educativa tigación y abrieron en el año 2011 su primer colegio (Brotmadrid) y en 2018 el segundo (Jara), “donde aprendemos que el actual sistema educativo esta caducado y que el trabajo consiste en devolver a la educación su lugar y su misión: hacer de los niños hombres y mujeres seguros, creativos, maduros porque ellos van a construir un mundomejor. Nosotros somos su guía. Menuda responsabilidad”. Colegio Aquila EvaDíazRiesco, licenciada enPedagogía, experta en Vinculación Emocional Consciente que ha trabajado como orientadora escolar de las etapas de educación infantil, primaria y secundaria y Mª Dolores Gómez de Santiago Alises, licenciada en Pedagogía y Máster en NEE y Atención temprana, en la actualidad, Orientadora de la etapa infantil en el CC Aquila de Madrid, mostraron como esta escuela favorece el aprendizaje cooperativo. El centro quiere eliminar barreras para alumnos con dificultades y para ello emplea herramientas visuales para desarrollar el potencial de todos y facilitar el desarrollo del alumnado. En este sentido, se utilizan pictogramas para facilitar la comprensión a todos los alumnos. Mediante un aprendizaje cooperativo, se piensa en los que más dificultades tienen, fomentando la interacción y la comunicación y mejorando el rendimiento y la autoestima. Se realiza una selección de roles en función de las dificultades, y se implementa desde Escuela Infantil hasta Secundaria, con la figura del alumno guía. ¿Cómo? • Señalización del centro. • Aulas visuales. • Herramientas visuales de enseñanza adaptadas para todos. • Tecnología: Ipads • Utilización de las TIC para llegar a todo el alumnado: • Facilitan la comprensión. • Agilizan la comunicación. • Incrementan la motivación. • Flexibilizan la enseñanza. • Apps y web amodo de adaptaciones metodológicas. Colegio Santa María la Blanca Ohiana Llovet, directora de Innovación en el Colegio Santa María la Blanca, en Montecarmelo, Madrid, explicó el Sistema EBI en su centro, un método
EVENTO CENTROS INNOVADORES 16 pedagógico basado en la personalización de la enseñanza que busca como punto de partida la comprensión de las motivaciones, conocimientos y habilidades de cada alumno, para lograr en cada uno de ellos un aprendizaje con un sentido y significado personal, y un crecimiento que desarrolle el máximo potencial de cada uno. Esta es su metodología: Contextualizar: analizar las necesidades del contexto educativo actual: • Analizar la sociedad de la información y el conocimiento. • Conocer la nueva ecología de aprendizaje: nuevos contextos, agentes, tiempos y formas en las que se aprenden. • La personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. • La persona en el centro del proceso de aprendizaje. Sistematizar: Definir un marco pedagógico. EBI es un sistema pedagógico basado en la personalización del aprendizaje que busca como punto de partida la comprensión de las motivaciones, conocimientos y habilidades de cada alumno para lograr en cada uno de ellos un aprendizaje significativo y un crecimiento personal que desarrolle el máximo potencial de cada uno. Planificar: Diseñar un plan de personalización. El itinerario personal se estructura en un proceso donde el alumno encuentra una variedad y riqueza de propuestas de aprendizaje además de un plan de acompañamiento personal por parte de profesores y tutores, que le permiten encontrar un significado personal a lo que aprende. Acompañar a laspersonas: Las guías de aprendizaje y las citas de seguimiento son dos herramientas entrelazadas en el camino de un aprendizaje significativo. La sistematización tanto en diseño de guías como en el uso de las mismas por parte de los alumnos, permite al docente dedicar tiempo diario al seguimiento del aprendizaje de cada alumno a través de la cita de seguimiento. Los alumnos, como verdaderos protagonistas del proceso de aprendizaje reciben las guías y comienzan a adueñarse de su propio proceso de aprendizaje. En todo este proceso de enseñanza-aprendizaje, las guías de aprendizaje y las citas de seguimiento generan nuevas dinámicas en las aulas en las que, los docentes cambian su rol y pasan de ser transmisores de contenidos a ser acompañantes en el proceso de construcción del conocimiento de sus alumnos. Evaluar el impacto: • Proceso de mejora continua. • Se valoran los avances a través de un KPMI. • Participan distintos agentes y aspectos de evaluación. • Establecer nuevos retos de personalización. • Se fomenta la reflexión sobre el proceso de aprendizaje tanto a alumnos como a docentes.
DESDE EL CENTRO 17 POR LA ORGANIZACIÓN COMMON SENSE EL COLEGIO BRITISH SCHOOL OF VALENCIA, RECONOCIDO POR SU PROGRAMA EN EDUCACIÓN DIGITAL El colegio British School of Valencia (BSV), perteneciente al grupo educativo Cognita, ha sido reconocido por la organización sin ánimo de lucro Common Sense por sus buenas prácticas en educación digital y otorgar el apoyo a los alumnos y familias para crear una cultura de ciudadanía digital. British School of Valencia (BSV), centro educativo ubicado en Valencia que ofrece educación británica desde los 2 hasta los 18 años, ha sido reconocido como un colegio Common Sense, una distinciónque reconoce los esfuerzos del centro enmateria de enseñanza digital. De este modo, Common Sense, una organización sin ánimo de lucro dedicada a ayudar a los niños y jóvenes a prosperar en el campo tecnológico premia el compromiso de BSV de preparar a los alumnos a usar estas herramientas de manera responsable y ética. En los últimos años, la tecnología se ha convertido en un instrumento fundamental para el aprendizaje diario. Los medios digitales evolucionan de manera vertiginosa, lo que abre extraordinarias oportunidades en el mundo de la enseñanza y permite explorar, conectar y aprender de formas que nunca se habían imaginado. No obstante, el uso de esta tecnología plantea también grandes riesgos como el ciberacoso y otras muchas cuestiones que afectan, en su mayoría, al bienestar emocional. Por ello, BSV ha reforzado la educación digital para prevenir a los alumnos de los peligros de la tecnología y ayudarles a desarrollar habilidades digitales, que serán esenciales para su futuro académico y laboral. Además, la educación en el ámbito digital no va dirigida solo a los alumnos, también se ofrecen recursos a las familias para que tengan una información fiable y el suficiente criterio para prosperar en el ámbito digital. “Damos la enhorabuena al equipo de British School of Valencia por adoptar la ciudadanía digital como parte esencial de la educación de sus alumnos. BSV merece un gran elogio por dotar a sus estudiantes de las habilidades necesarias para tener éxito en los puestos de trabajo del siglo XXI y participar éticamente en el conjunto de la sociedad”, dijo Kelly Mendoza, vicepresidenta de programas educativos de Common Sense Education. Por su parte, Neil J. Barnes, director de BSV: “nos sentimos muy honrados de ser reconocidos como un colegio de Common Sense. Al preparar a nuestros alumnos para usar la tecnología de manera segura y responsable, les estamos brindando la oportunidad de desarrollar hábitos que les ayuden a tener éxito en un mundo impulsado por la tecnología”. PROGRAMA DE APRENDIZAJE DIGITAL El uso de la tecnología en BSV les permite situar a los alumnos como centro de su aprendizaje aumentando su participación en su trabajo, ayudándoles a desarrollar habilidades interpersonales y preparándolos para su futuro en la vida adulta. Los pilares del centro para transformar la enseñanza y favorecer el aprendizaje son: • Implementación del 'Programa de Dispositivos 1-2-1' por el cual cada alumno dispone de su propio dispositivo digital. • Implementación de distintas plataformas de aprendizaje y software de última generación en el campo de la enseñanza. • Desarrollo profesional especializado y continuo del personal educativo, así como formación de los alumnos en el correcto uso de la tecnología. • Programa de seguridad digital enfocado a la protección y el bienestar de los alumnos.
DESDE EL CENTRO 18 BSV ha reforzado la educación digital para prevenir a los alumnos de los peligros de la tecnología y ayudarles a desarrollar habilidades digitales, que serán esenciales para su futuro académico y laboral. Además, la educación en el ámbito digital no va dirigida solo a los alumnos, también se ofrecen recursos a las familias para que tengan una información fiable y el suficiente criterio para prosperar en el ámbito digital PROGRAMA DE DISPOSITIVOS 1-2-1 En el curso 2020-2021 el centro lazó un nuevo programa con el cual han equipado a todos los alumnos de 'Year 3' a 'Year 13' con su propio dispositivo digital (tablet o portátil) para uso en el colegio y en casa, totalmente configurado y optimizado e íntegramente financiado por el colegio. Esta iniciativa les permite introducir mejores métodos de enseñanza, evaluación y observación, además de ofrecer a cada alumno un mayor control sobre su aprendizaje. IMPORTANTES BENEFICIOS PARA LOS ALUMNOS El programa permite un mayor grado de digitalización, mayor flexibilidad y eficacia, al tiempo que ayuda al profesor a impartir una enseñanza más personalizada y estructura mejor su trabajo en beneficio del alumno: • Sentimiento de propiedad. • Feedback individualizado. • Colaboración. • Aprendizaje personalizado. • Portafolios digitales. PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE Y SOFTWARE EDUCATIVO La tecnología se ha convertido en un componente fundamental de la educación, no solo como facilitador de una enseñanza y aprendizaje de calidad, sino también como plataforma de colaboración y productividad. En BSV se emplean distintas plataformas que permiten un aprendizaje fluido, interactivo y sencillo tanto para los profesores como para los estudiantes. Todos los alumnos utilizan Microsoft Teams, un centro de trabajo virtual que permite realizar videoconferencias o participar en clases a tiempo real además de compartir recursos y documentos. También emplea software educativo como Tapestry o Seesaw,
DESDE EL CENTRO 19 dependiendo de los objetivos específicos y la etapa educativa. Asimismo han implementado Century, una plataforma basada en la inteligencia artificial, el aprendizaje científico y la neurociencia. Century permite identificar faltas específicas de conocimiento y asimilación por parte del alumno para así poder corregirlo, facilitando la labor del docente y optimizando el proceso de aprendizaje personalizado de los estudiantes. FORMACIÓN EN COMPETENCIAS DIGITALES Como parte fundamental de esta implementación de software educativo en la práctica docente, los profesores cuentan con un Plan de Desarrollo Profesional Continuo que les facilita toda la formación necesaria para obtener el mayor rendimiento de esta tecnología. Todos los alumnos utilizan Microsoft Teams, un centro de trabajo virtual que permite realizar videoconferencias o participar en clases a tiempo real además de compartir recursos y documentos. También emplea software educativo como Tapestry o Seesaw, dependiendo de los objetivos específicos y la etapa educativa. Asimismo han implementado Century, una plataforma basada en la inteligencia artificial, el aprendizaje científico y la neurociencia DOBLE TITULACIÓN Y EDUCACIÓN EN VALORES British School of Valencia (BSV) es un centro educativo reconocido y homologado tanto por las autoridades educativas del Reino Unido como por las españolas. Los alumnos obtienen la doble titulación correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato según el sistema educativo británico y el sistema educativo español. El centro da gran importancia a la educación en valores entre los que destaca el respeto y la tolerancia. Además, hace especial hincapié en fomentar la propia organización del alumno, favorecer el pensamiento crítico, el esfuerzo personal, el trabajo en equipo y los hábitos de estudio como medio para su desarrollo integral como alumno, pero sobre todo como persona. De esta manera trata de fomentar su individualidad y su integración en la sociedad para que sean capaces de desempeñar responsabilidades sociales y profesionales una vez concluyan su etapa de formación. Pertenecer a un grupo educativo internacional como Cognita les permite además compartir mejores prácticas con profesores de todo el mundo en plataformas colaborativas y acceder a seminarios impartidos por compañeros expertos.
ROBÓTICA EDUCATIVA 20 Evolution Robot, un robot para montar y jugar con app a partir de 8 años El nuevo Evolution Robot de la marca Clementoni, concebido, diseñado y desarrollado en Italia, ayuda al niño a descubrir el mundo de la robótica de una manera sencilla y divertida. EvolutionRobot es el juegodeClementoni que atraviesa las fronteras de la ciencia, para introducir a los niños y niñas en la robótica educativa de una forma divertida y motivadora para los chicos. Una vez construido y programado, este juego científico, ayudará a los más pequeños a descubrir el mundo de la robótica y la ingeniería. El manual especializado incluido en la caja, contiene mucha información de robótica y electrónica, para que quienes lo utilicen puedan llegar a convertirse en auténticos expertos. Este juego se ha creado inspirado en la metodología STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), que ayuda a desarrollar las habilidades manuales, inteligencia y creatividad que necesitarán los más jóvenes en el futuro. Después de montarlo, se puede programar el robot manualmente o con un dispositivo para que recoja objetos con sus brazos; además de quemueva el pecho o que se mueva como se quiera. Con una serie de sonidos, mensajes de voz y expresiones faciales, los niños y el robot llegarán a ser inseparables. APP GRATUITA Una vez se hayan montado las partes, se podrá utilizar la app de Clementoni, que se puede descargar desde la App Store o Google Play Store de una tablet o un smartphone equipado con bluetooth, para aprender a programar y jugar con diferentes modos de juego diferentes (7 interactivos y uno manual). SISTEMAS OPERATIVOS COMPATIBLES • Evolution Robot se comercializa con un sistema de Bluetooth con ahorro de energía (BLE=Bluetooth de energía baja), que sólo es compatible con algunos dispositivos. • La App sólo funciona con smartphones o tablets equipados con BLE: • Apple: todos los dispositivos equipados con software iOS 8 y posterior: iPhone 4A y posteriores, iPad 3 y posteriores, iPad Air y posteriores, iPod touch de 5ª Generación y posteriores. • Android: todos los dispositivos equipados con BLE y con software Android 4.3. • No es compatible con sistemas operativos Windows. DIFERENTES MODOS DE PROGRAMACIÓN 1. Modo programación Estamodalidad de juego se puede utilizar para programar el robot creando una secuencia de comandos con distintas velocidades, expresiones visuales y efectos de sonido. La secuencia se puede simular virtualmente antes de confirmarla. Después de enviarla por Bluetooth, podrás hacer fotos o videos mientras el robot ejecuta la orden. 2. Modo en tiempo real Cuando se utiliza la configuración en tiempo real, la app permite controlar el robot como un control remoto. El robot Evolution realizará las accio-
ROBÓTICA EDUCATIVA 21 nes en tiempo real. Además, se puede encuadrar el robot con la cámara para realizar los movimientos en la pantalla del dispositivo. 3. Modo Gyro El modo Gyro utiliza el girosopio y acelerador del robot, para hacer que el robot semueva en4direcciones, dependiendo cómo se utilice en el dispositivo. 4. Modo cuadrícula A través de esta configuración, se pueden controlar losmovimientos del robot. 5. Modo autoaprendizaje A través de esta configuración, todos los movimientos del robot se pueden controlar arrastrando los dedos sobre las dos cuadrículas presentes en la pantalla del dispositivo. 6. Modo baile Seleccionado uno de los cuatromodos de juego, el robot empezará a bailar al ritmo de la música sincronizando el movimiento del pecho y los brazos y sus expresiones faciales. 7. Modo memo El modomemo es una forma de entretenimiento que se utiliza para ejercitar lamemoria y la capacidad de observación. Seleccionando distintos niveles de dificultad, la app generará secuencias de comando al azar y las enviará al robot; sin enseñarlas en el dispositivo. Mientras el robot realiza los comandos, Después de montarlo, se puede programar el robot manualmente o con un dispositivo para que recoja objetos con sus brazos; además de que mueva el pecho o que se mueva como se quiera Objetivo de edad 8+ Tamaño de caja (AxPxA) 53 x 36 x 9 Peso 2233 gr Baterías requeridas SI Baterías no incluidas 8 AA/LR06 hay que observar cómo se mueve y tratar de adivinar qué comandos ha recibido; para reconstruir la secuencia; comprueba los errores y porcentaje de aciertos. CARACTERÍSTICAS • Kit contodo lonecesarioparamontarunrobot ydespuésprogramarlo. • App gratuita para jugar con distintasmodalidades: Tiempo Real, Autoaprendizaje, Baile y Memo. • Una vez montado, podrá coger objetos con las manos. • Con sonidos, música, mensajes de voz y expresiones faciales, Evolution Robot se convertirá en el gran compañero de los niños. • Incluye unmanual ilustrado para facilitar el montaje y el aprendizaje de conceptos de electrónica y robótica.
ROBÓTICA EDUCATIVA 22 Kit de robótica LEGO Spike Prime LEGO Spike Prime es la nueva solución de aprendizaje STEAM para el alumnado de ciclo superior de primaria y secundaria que ayuda al estudiante a desarrollar la confianza y habilidades de pensamiento crítico. LEGO Education Spike Prime es la reciente incorporación al continuo de aprendizaje STEAM. Desde proyectos de fácil inicio hasta la posibilidad de realizar diseños creativos ilimitados, LEGO Spike involucra al alumnado, independientemente de su nivel de aprendizaje, en el pensamiento crítico, el análisis de datos y la resolución de problemas complejos con relevancia para el mundo real. Esta solución está diseñada para el alumnado de ciclo superior de primaria y secundaria y optimizada para realizar lecciones de 45 minutos. Además, ofrece actividades online (lesson plans) con una gran cantidad de soporte interactivo y accesible para dar a los docentes todo lo que necesitan para impartir las sesiones con confianza, cualquiera que sea la experiencia previa. El alumnado aprende los conceptos esenciales STEAM y las habilidades y competencias del siglo XXI para convertirse en los pensadores innovadores del mañana mientras se divierten. APP LEGO EDUCATION SPIKE PRIME, BASADA EN SCRATCH Introducción a la robótica y la programación de forma sencilla e intuitiva a través del sistema familiar de codificación de bloques basado en Scratch con la App LEGO Education Spike Prime. Sistemas operativos compatibles: iOS, Chrome, Windows 10, Mac y Android PACK DE ACTIVIDADES La APP incorpora cuatro unidades didácticas vinculadas al currículo escolar en materia STEAM. Están creadas para alumnos del ciclo superior de primaria y optimizadas en clases de 45 minutos. Tienen como objetivo el desarrollo del pensamiento y razonamiento abstracto a través de proyectos con relevancia en el mundo real. Las actividades vienen acompañadas de material de soporte para los docentes, para que puedan sentirse seguros a la hora de impartir las clases, sea cual sea su experiencia previa. CONTENIDO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: Actividades de introducción: 3 pasos simples para familiarizarse con Spike Prime que proporcionan la comprensión del hardware y la programación para profundizar para las unidades posteriores. Unidad 1: Equipo de invención (6 horas de aprendizaje) Enfocado en el proceso de diseño de ingeniería: • Aplicar habilidades de diseño de ingeniería para cada paso del proceso. • Crear diferentes prototipos, estableciendo procedimientos de prueba sistemáticos. • Analizar los datos para mejorar sus soluciones. Proyecto final: diseñar un producto por encargo. Unidad 2: Montar un negocio (6 horas de aprendizaje)
ROBÓTICA EDUCATIVA 23 Enfocado en las habilidades de pensamiento computacional: • Desarrollar habilidades de resolución de problemas eficientes al descomponer los problemas en partes pequeñas. • Usando pseudocódigo para secuenciar acciones. • Reconocer patrones usando el código existente con atribución. • Identificar errores de forma sistemática y corregirlos. Proyecto final: diseñar un clasificador de cajas para una fábrica. Unidad 3: Life Hacks (7,5h de aprendizaje) Enfocado en la representación y manipulación de datos: • Crear variables y listas claramente nombradas que representan diferentes tipos de datos y realizar operaciones matemáticas básicas en sus valores. • Usar datos de la nube para que sean útiles y confiables. • Diseñar proyectos que combinen componentes de hardware y software para recopilar e intercambiar datos. Proyecto final: diseñar un entrenador personal para aprender más rápido. Unidad 4: Listos para First LEGO League Enfocado a competencias adquiridas de robótica: • Aprender los conceptos básicos de la construcción y programación de robots autónomos utilizando sensores con el fin de completar misiones. • Desarrollar habilidades relacionadas con la colaboración y el trabajo en equipo, y habilidades para la vida y para sus futuras carreras. Proyecto final: diseñar un robot con el objetivo de completar misiones. PARTE DE LEGO LEARNING SYSTEM SpikeE Prime es parte del sistema de LEGO que asegura una progresión del aprendizaje, curso tras curso, en toda la etapa de secundaria. Este sistema crea una base sólida al alumnado para una fácil transición entre las diferentes etapas educativas. LEGO SPIKE PRIME EN FIRST LEGO LEAGUE LEGO Education Spike Prime también se utilizará en First LEGO League, el programa que fomenta las vocaciones científicas y tecnológicas entre los jóvenes de 6 a 18 años mediante experiencias de aprendizaje únicas. Los jóvenes se entusiasman con la ciencia y la tecnología y aprenden valiosas habilidades y competencias para su futuro personal y profesional.
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