Equipamiento para centros educativos

DESDE EL CENTRO 10 En su papel de director de Información, Ben pudo ver cómo los profesores cola- boraban en Teams. “Rápidamente, nos dimos cuenta de que la colaboración en Teams cobraba vida propia. Y había un profesor de matemáticas en Hong Kong que decía: 'Oye, acabo de des- cubrir esto', y luego un profesor de matemáticas en el Reino Unido res- pondía: 'Es fantástico. Lo utilizaré”. Pero, ¿cómo lo has conseguido?". De ahí surgió toda una vía de colaboración". El profesorado y la administración de Cognita no sólo han compartido sus lecciones de la transición a la enseñanza a distancia, sino que han colaborado para fomentar las innova- ciones en sus aulas virtuales. Harriet señala: “Si hay algo bueno que ha salido de esta transición es el desarrollo de nuestra familiaridad con la tecnolo- gía. Nos ha permitido asumir más riesgos, experimentar con diferentes plataformas y diferentes tecnologías para conseguir esa evaluación. Hay que tener un pensamiento crítico cons- tante sobre lo que se puede hacer para que los alumnos sigan aprendiendo”. Los resultados han sido extraordina- rios en el aula y fuera de ella. No sólo los alumnos se han beneficiado del enfoque de resolución de proble- mas de Cognita, sino que los padres han aportado valiosos comentarios. Según Harriet, “Hasta el 100% de los padres se mostraron comprometidos y contentos con lo que les ofrecíamos. Comprendieron cómo funcionaban las cosas y, en todo caso, las opiniones nos permitieron crecer y desarrollar- nos aún más". APOYO A LOS ALUMNOS A medida que la magnitud de la pan- demia se hacía evidente a principios de 2020, Cognita adquirió 12.000 nue- vos dispositivos HP con Windows 10 solo en Europa para asegurarse de que todos los estudiantes estuvieran preparados para sus aulas virtuales. Sin embargo, como explica Andy, hay que prestar atención a la dinámica social de un aula virtual para “desbloquear“el aprendizaje.”El aprendizaje no se des- bloqueó realmente hasta que tuvieron interacciones en vivo para algo más que enseñar y aprender”, explica. “Así que empezamos a tener ‘check-ins’ de 10 minutos al principio del día en los que los niños podían usar Microsoft Teams para verse e interactuar sin centrarse en ninguna lección en par- ticular. Nuestro profesorado dijo que desde el momento en que institui- mos esa política, se desbloqueó el aprendizaje para el resto del día. Y ese fue un punto realmente importante que tomamos e implementamos para todas las edades”. Harriet también explica que, mediante el uso de equipos, “incorporamos ele- mentos para desarrollar el bienestar de los estudiantes. Éramos muy cons- cientes de que el aprendizaje se ve afectado por el bienestar. Y los estu- diantes estuvieron de acuerdo en que en línea no siempre se obtienen esas respuestas no verbales que normal- mente se obtienen en un aula. Así que, aunque sea una vez a la semana, propuse tener 10 minutos en una lla- mada de Teams para hablar. Es muy importante, porque los alumnos que están contentos lo hacen bien. Si no están en un buen momento, hay que tratar de crear positividad juntos”. Con todo, los estudiantes de Cognita se educan con una perspectiva glo- bal. La crisis sanitaria ha validado este enfoque, ya que el futuro requerirá inevitablemente que las generacio- nes venideras estén preparadas para conquistar problemas cada vez más globales. El cambio a la enseñanza a distancia también ha revelado el poder del uso de las tecnologías edu- cativas para aprender lecciones de los educadores de todo el mundo. n Los más de 7.500 profesores, personal y administradores de Cognita están comprometidos con la creación de un mundo educativo inspirador