Equipamiento para centros educativos

33 JUGUETES EDUCATIVOS se fomenta una idea: aprender es divertido”. Por esta razón, cada vez están surgiendo más ini- ciativas sociales focalizadas en el Aprendizaje Basado en Juegos. Un ejemplo de ello es Great Little People, un método diseñado por docentes para que niños y niñas de entre 1 a 8 años aprendan inglés a través del juego. Javier Lallana, fun- dador de Great Little People, señala que “se ha demostrado que nuestro método basado en el juego favo- rece un aprendizaje activo, pues los alumnos aprenden mediante la expe- rimentación ayudando a potenciar su creatividad e imaginación, ade- más de desarrollar otras capacidades cognitivas”. A todo esto, la psicóloga Laura Tejedor afirma que “durante el crecimiento se van desarrollando y madurando las diferentes áreas cere- brales, demanera que cada edad tiene unas necesidades cognitivas diferentes. La gran variedad de juegos que exis- ten en el mercado y el hecho de que cada uno de ellos genere la necesi- dad de utilizar diferentes capacidades cognitivas, permite identificar aque- llas que despiertan mayor interés y motivación. Así, se ayuda a reconocer las propias fortalezas, reforzar el auto- conocimiento, mejorar la seguridad en nosotros mismos y la autoestima”. JUEGOS PARA TODAS LAS EDADES Según explica la psicóloga Laura Tejedor, “en la etapa de 0 a 6 años destacarían los juegos que tienen que ver con el desarrollo motriz como base para el aprendizaje de la lecto- escritura, como por ejemplo Zampa la Granja o Animal sobre Animal. A partir de entonces y hasta aproximada- mente los 12 años es cuando el niño/a identifica aquellas capacidades con las que disfruta y se le dan bien. Por un lado, hay una gran variedad de juegos que fomentan las diferentes capacidades cognitivas como el len- guaje, en las que podemos trabajar con los juegos Story Cubes, mientras que para trabajar el razonamiento lógico- abstracto podemos jugar con Picnic”. Por otro lado, la psicóloga advierte que “las funciones ejecutivas, como la plani- ficación, pueden reforzarse con Monza, el control del impulso con La Morada Maldita y la atención-concentración con El Monstruo de los Calcetines. A partir de 1º de la ESO es importante enfocarse en juegos de planificación y estrategia, cooperativos o competi- tivos como pueden ser Draftosaurus o Misión Cumplida. Todos los juegos tienen sus normas y el hecho de que todos sigamos las mismas hace que disfrutemos jugando, al igual que en la vida. Jugar nos permite experimen- tar situaciones donde aprendemos estrategias que posteriormente ser- virán para la etapa adulta”. EL SECTOR JUGUETERO APUESTA POR LA EDUCACIÓN Visto el impacto que están teniendo los juegos de mesa en las aulas y el uso de éstos en el ámbito educativo, hace tiempo ya que las empresas espe- cializadas del sector juguetero están apoyando a los profesionales de la edu- cación, no solo con sus productos, sino también con formaciones y sesiones para el profesorado. En este sentido, por ejemplo, desde Cayro organizan las jornadas ‘Clase de Juegos & Juegos de Clase’, con el objetivo de enseñar a profesores, psicólogos, educado- res y otros profesionales el potencial del uso de los juegos de mesa en las aulas y las terapias, paramejorar el sistema educativo. También Old Teddy’s Company ha desarrollado el pro- yecto ‘Y tú…¿juegas en clase?’, basado en presentar e inte- grar los juegos de mesa Haba como elemento lúdico y facilitador del aprendizaje, mediante formaciones para toda la comunidad educativa. Otras empresas del sector juguetero también apoyan la educa- ción a través del juego y por ejemplo, desde Devir explican que “apoyamos a todos los profesores y padres que quieren disfrutar de nuestros juegos de mesa con un enfoque educativo. Siempre estamos dispuestos a colabo- rar con entes educativos, pero también hemos desarrollado por nuestro lado materiales y recursos que los padres pueden usar en casa para sacar más provecho a nuestros juegos”, y desde Lúdilo comentan que “nuestras ini- ciativas están orientadas a apoyar la difusión de los beneficios del juego de mesa en el proceso de desarrollo de los niños y estamos muy vincula- dos con el entorno educativo a través de nuestra participación en distintos eventos y foros en los que se promueve el ABJ y los valores educativos de los juegos de mesa”, mientras que desde Clementoni detallan que “colaboramos a nivel mundial con distintas insti- tuciones y organismos relacionados con la educación para promover el juego como parte fundamental del aprendizaje infantil; además incluso desarrollamos juguetes con ayuda de profesores o encargados de educación en Italia”. Lo que queda claro, es que los juegos y los juguetes, y más con- cretamente los juegos de mesa, en este caso, pueden ser herramientas muy útiles a la hora de complemen- tar el aprendizaje en las aulas, y la industria juguetera es cada vez más consciente de ello. n