TI34 Equipamiento para centros educativos

ACTUALIDAD 12 la buena forma en la que está el pro- fesorado y se ha dado visibilidad a una situación que antes no se veía como es la brecha digital”. Por último, Mario Espósito, (Classlife Education), consideró que “todos los avances tec- nológicos han llegado para quedarse”. Preparación tecnológica de los centros Los ponentes también reflexionaron sobre lo aprendido y sobre la prepara- ción tecnológica de los centros. Para Albalad (INTEF), ha sido una opor- tunidad para el sistema educativo, aunque señaló que todavía existen muchas diferencias tecnológicas entre los centros. “Hay centros con progra- mas educativos con libros digitales. En cambio, otros no tienen medios ni recursos. Tendríamos que haber estado mejor preparados”. Por su parte, Córdoba (CEIP San Sebastián en Archidona) se mostró algo pesimista sobre aprendido estos últimos meses. “No veo mucha disposición a un cambio debido a la vuelta a la presencialidad. Quizá perda- mos una oportunidad de oro en torno a la tecnología”; mientras que Granja (Samsung) coincidió con Albalad en que “no estábamos tan preparados como pensábamos. Nos ha llevado a tomar decisiones inmediatas, como dispositivos que no sabemos muy bien cómo utilizar. Hay que reflexio- nar sobre un plan de acción”. Esta última opinión fue subrayada por Alonso (HP), que remarcó la impor- tancia de hacer las cosas bien: “Tanto las administraciones como la industria y la comunidad educativas tenemos que aprovechar este momento para trazar un plan, ver dónde estás y dónde quieres ir”. Gómez (Logitech) destacó el recorrido que aún queda por hacer: “Veníamos de un entorno tecnológico beta. Hay que seguir evolucionando porque este modelo está para que- darse durantemucho tiempo”. Espósito (Classlife Education) remarcó que las instituciones que han tenido mejor respuesta han sido las que disponían de una ‘mentalidad digital’ y que con- taban con “una planificación de uso en los dispositivos”. Infraestructuras y digitalización En cuanto a la infraestructura mínima que deben poseer los centros y las familias para una digitalización real de la educación, tanto Granja (Samsung) como Alonso (HP) apelaron a estudiar lo que se necesita y para qué se nece- sita. Además, Gómez (Logitech) añadió que “los mimbres ya los tenemos y que, con ellos, el objetivo es evitar las brechas digitales en el futuro. Toda la tecnología que podemos tener dentro de cinco años, ya la podemos utili- zar”. Mientras que Espósito (Classlife Education) destacó algunas herramien- tas: “La realidad virtual será importante para la experiencia educativa a dis- tancia, también las herramientas de voz y los moocs basados en vídeos”. Albalad, en este punto, volvió a insistir en la formación digital de los docentes. “No podemos poner proyectores en los "Los centros que mejor se han adaptado son los que habían apostado por la digitalización, es decir, los que utilizaban antes herramientas de comunicación y plataformas de gestión con su alumnado y las familias". Ignacio Olavarría, profesor de Secundaria