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DESDE EL CENTRO 9 El colegio británico Hastings School es uno de los centros pioneros en educación británica de Madrid, que cuenta ya con seis campus en la capital. Pertenece desde hace algunos años al grupo internacional de Colegios Cognita, desde el que se está realizando una importante apuesta por la innovación y las nuevas tecnologías. La tecnología se ha mostrado fundamental en el entorno actual, pero ¿cuándo empezaron a intro- ducirla en Hasting School? Históricamente no había sido un colegio muy volcado en las nuevas tecnologías, pero hace ya varios años, reforzado por la entrada en el grupo Cognita, se decidió impulsar su introducción en las aulas. En diciembre de 2019 teníamos un pan a tres años vista de implantar dispositivos uno a uno, pero en marzo de 2020, con la llegaba de la pandemia se aceleró. Ya tenía- mos la infraestructura de Windows 365, aunque hasta entonces se empleaba con dispositivos compartidos de HP. Ahora desde Secundaria en adelante cada alumno tiene un dispositivo portátil con Office 365. En Infantil y Primaria trabajan con iPads. Pocos días después de la declaración del estado de alerta ya estábamos todos conectados. Mantuvimos el mismo horario lectivo desde el día uno. Hemos utilizado mucho las herramientas de colaboración, y nunca se paró la actividad. ¿Qué papel está jugando la tecnología en estos tiem- pos de pandemia? En nuestro caso, los dispositivos portátiles, junto con Teams, la herramienta de colaboración, nos ha sido muy útiles porque nos ha permitido llevar las clases a casa, hacer deberes online… y además nos permite avanzar en el ‘blended learning’, la mezcla de actividades en el aula con actividades en el dispositivo desde casa. Igualmente, cuando en estos meses algún profesor se ha tenido que quedar en casa por cuarentena, ha podido dar la clase desde allí y los alumnos la han seguido desde las pantallas que tenemos en el aula. Igualmente, los cha- vales que han pasado cuarentena en casa han podido seguir las clases a través de Teams, pudiendo intervenir igual que si estuvieran en el aula. Además, han podido avanzar porque muchas tareas son ya en digital. Ese es el marco en el que estamos trabajando. Aunque no es obligatorio la adopción de lo digital, la idea es que los profesores adapten las herramientas que tenemos ahora mismo con sus objetivos de enseñanza. Hay profesores que quieren seguir trabajando de manera más manual porque es parte de su currículo. En ese caso, el dispositivo se usa de forma esporádica, otros lo usamos constante- mente. Lo importante es que esté la herramienta que permita solventar los problemas de este momento que nos ha tocado vivir y luego que se adapte a las necesi- dades de cada asignatura. No obstante, no se busca que todos hagamos lo mismo, sino habilitar la tecnología para quien la quiera utilizar. A medio plazo sí existen planes para estandarizar algunas prácticas y tecnologías, pero ahora mismo se trata de habilitarlas y acompañar a los profesores para su adaptación. ¿Cómo ha cambiado el colegio tras los meses cerrado por confinamiento? ¿Cómo se han adaptado alum- nos y profesores a la nueva situación? Me parece relevante destacar el esfuerzo de los profeso- res. Hay algunos que son muy jóvenes, pero otros llevan dando clase 30 años con su pizarra de tiza, y en pocos días cambió todo. El recorrido que han hecho esas per- sonas para usar el ordenador, programas integrados en Office 365, pizarras electrónicas, etc. en un tiempo tan breve es un hecho que a veces pasa desapercibido. Es verdad que el Colegio y la parte de IT han realizado un gran esfuerzo, pero el papel de adaptación del profeso- rado ha tenido también un valor relevante. Ahora que hemos vuelto al centro hay cosas ‘de antes’ que hay recuperar, pero hay otras que ya se han quedado y cada uno ha ido creando su forma y metodología con lo nuevo, que se ha integrado en el día a día con lo tradicional. También quiero destacar que a veces se nos olvida lo solos que han estado los chavales. Cuando no tienes al profesor cerca se hace todo más complicado porque la dinámica del aula ayuda mucho, pero los alumnos han demostrado una gran resiliencia para seguir trabajando.